Հաղորդակցման դժվարություններ աուտիզմի սպեկտրի զարգացած խոսք ունեցող երեխաների մոտ
Եթե երեխան շփվող է, սիրում է ուշադրության կենտրոնում լինել, հաճույքով զրուցում և խաղում է մեծերի հետ, խոսում է երկար նախադասություններով, հնարավոր է արդյո՞ք, որ նա հաղորդակցման դժվարություններ ունենա։
Երբեմն մեծահասակները այնքան էլ չեն հասկանում, թե ինչու երեխան չի զարգացնում հարաբերությունները այլ երեխաների հետ: Եվ թվում է, թե մեծահասակների հետ խնդիրներ չկան։
Ահա զարգացած խոսք ունեցող երեխայի շփման դժվարությունների մեկ օրինակ.
Երեխայի և մեծահասակի միջև երկխոսություն.
Երեխա
-Հիմա մենք տարբեր մեքենաներ ենք նկարելու։ Ես տրակտոր եմ նկարելու. Իսկ դու, մայրիկ, ավտոբուս կնկարես։
Մայրիկ
-Բայց ես չեմ ուզում ավտոբուս նկարել, ես ուզում եմ վագր նկարել:
Երեխա
-Չէ, դու ավտոբուս ես ուզում նկարել, ես տրակտոր կնկարեմ, դու էլ ավտոբուս:
Մայրիկ
-Լավ, ես ավտոբուս կնկարեմ:
Ինչո՞ւմն է խնդիրը:
Մեծահասակները, որոնք սովոր են հարմարվել երեխային, այս իրավիճակում առանձնահատուկ բան չեն տեսնում: Ավտոբուս, թող լինի ավտոբուս, ի՞նչ տարբերություն, թե ինչ նկարել։ Նրանք ուրախ են երեխային հաճոյանալու համար:
Հիմա պատկերացրեք նույն երկխոսությունը, բայց մեծահասակի փոխարեն՝ մեկ այլ երեխա: Ո՞ր երեխան կհամաձայնի, որ իրեն այսպես հրամայեն ու նրա փոխարեն որոշեն, թե ինչ նկարի։
Այստեղ հաղորդակցության խնդիրն այն է, որ երեխան բավականաչափ չի հասկանում, որ հաղորդակցությունը երկկողմանի գործընթաց է:
Հաղորդակցության գործընթացում ներգրավված են երկու գործընկերներ,և նրանք անընդհատ փոխում են դերերը:
Կա տեսություն, որը կոչվում է «Մտքի տեսություն»: Սա այն դեպքն է, երբ երեխան հասկանում է, որ մեկ այլ մարդու գլխում այլ մտքեր, զգացմունքներ, ցանկություններ և մտադրություններ կան, որոնք նման չեն իր մտքում եղածին:
Եվ պետք է հաշվի առնել այն, ինչ նկատի ունի դիմացինը, այլ ոչ միայն իրենց ցանկություններով առաջնորդվել։
Եթե երեխան դժվարանում է հասկանալ «Մտքի տեսությունը», նրա համար կարող է բավականին հեշտ լինել շփվել սիրելիների հետ, որոնք լիովին հարմարվում են իրեն, բայց այլ մարդկանց և հատկապես երեխաների հետ միշտ էլ լուրջ հաղորդակցման դժվարություններ կլինեն։
Այսպիսով, ի՞նչ անել:
Պետք է երեխային սովորեցնել հաղորդակցվել. սովորեցնել նրան ոչ միայն արտահայտել իր մտադրություններն ու զգացմունքները, այլև հասկանալ ուրիշների մտադրություններն ու զգացմունքները:
Ամեն ինչ սկսվում է ոչ վերբալ հաղորդակցությունից (մարդկանց միջև շփում առանց բառերի) :
Իսկ եթե շփման հետ կապված խնդիրներ կան, ապա այն, որ երեխայի խոսքը զարգացած է` երեխային չի օգնի։ Պետք է սովորել, թե ինչպես շփվել:
Օրինակ, դա կարելի է անել խաղի միջոցով:
Մինչ երեխան գտնվում է հաղորդակցության զարգացման սկզբնական փուլում, օրինակ, նա խաղում է միայնակ և չի սիրում խաղալ ինչ-որ մեկի հետ, պարզ է, որ ծնողները պետք է շատ հարմարվեն։ Մեծահասակները հետևում են երեխայի շահերին՝ փորձելով ներգրավվել նրա խաղի մեջ։ Եթե երեխան ավտոմեքենաներով է խաղում, մեծահասակը հարմարվում է, ինքն էլ է երեխայի հետ ավտոմեքենայով խաղում, ճիշտ այնպես, ինչպես երեխան է ցանկանում:
Բայց եթե այս փուլն արդեն անցել է, և երեխան հաճույքով ընդունում է մեծահասակին իր խաղում, կարող եք առաջ գնալ։ Այժմ այլևս պետք չէ ամեն ինչ անել այնպես, ինչպես երեխան է ցանկանում։ Դուք կարող եք աստիճանաբար ցույց տալ ձեր երեխային, որ դուք առանձին մարդ եք: Եվ դուք կարող եք ունենալ ձեր սեփական ցանկությունները, թե ինչպես խաղալ:
Եթե երեխան անընդհատ որոշում է, թե որ ավտոմեքենան եք վերցնելու, փորձեք աստիճանաբար փոխել այն: Վերցրեք այլ ավտոմեքենա, քան ձեր երեխան է տալիս ձեզ:
Իհարկե, երեխայի կողմից կարող է նաև բողոք լինել։ Եթե խոսքը գնում է ուժեղ զգացմունքների և զայրույթի մասին, ամեն ինչ արեք աստիճանաբար։ Օրինակ՝ խաղալ երեխայի կանոնների դեմ` ընդամենը մի քանի վայրկյան։ Հաջորդ անգամ՝ մեկ րոպե։ Հետո` մի քանի րոպե: Աստիճանաբար երեխան ընտելանում է այն փաստին, որ դուք միշտ չէ, որ խաղում եք այնպես, ինչպես նա է ուզում:
